Play list: Marcelo. Músicas de Tom Zé e Egberto Gismonti (palhaço)
Roseli explicitou a pauta da reunião e fez apresentações dos participantes.
Inez sugeriu que as apresentações fossem por grupos de temas. Definiu-se pela apresentação por orientadores.
Fez-se a distribuição dos primeiros exemplares trazidos para a Ciranda.
O livro Rose trazido por Inez, ficou com Narciso
O livro Um gato chamado Gatinho trazido por Paulinha ficou com Isis
O livro Contos de morte morrida trazido por Isis ficou com Inez
O livro Contos de enganar a morte trazido por Núbia ficou com Bete
O livro O menino que tinha rabo de cachorro trazido por Núbia ficou com Júlio.
Os orientandos de Inez começaram a apresentação.
Marcelo – epistemologia do ensino de geografia. Considera que as publicações em geral tratam de metodologia. Quer trabalhar com os conceitos.
Vai trabalhar com professores em formação que já atuam, para saber como trabalham com problemas referentes a geografia
Como usam categorias teóricas e avaliar o entendimento dos conceitos, principalmente paisagem e espaço e a implicação desse entendimento em sala de aula.
Período década de 1980.
Narciso – a formação de professores que ensinam matemática.
Vai pesquisar nos projetos Irece e Tapiramuta, sobre questões curriculares; a montagem caleidoscópica do currículo sugere também o desenho metodológico.
Quer trabalhara relação da atividade com a rede de saberes da proposta curricular como um todo. Como formação matemática pode abraçar essa rede de saberes e como cada pessoa se vê nessa rede de saberes.
Obstáculos curriculares a partir dos obstáculos epistemológicos de Bachelard
Paulinha – ampliação da esfera da presença do ser, experiência, formação no projeto Irecê. Já concluiu o trabalho de campo; está acompanhando os professores-cursistas do projeto. Investigou as narrativas nos diários de ciclo (do Ciclo Um ao Quatro). Referenciais da Hermenêutica, etnografia, abertura à experimentação.
Clivio – o que se diz sobre ciência e conhecimento científico na prática docente. Vai abordar práticas discursivas, análise do discurso. O campo será o estágio supervisionado de ciências biológicas. Ambiência, acompanhamento do cotidiano no cotidiano.
Conceito de ambiência, ressonâncias. Maffesoli, Boaventura S Santos
Dimensão ontológica. Conceito do acontecer; contextos; autonomia.
Orientandos de Tuca
Iza – Investiga profs e estudantes, que sentidos tecem a partir da interação com o game, se visualizam possibilidade de atuação no campo pedagógico. Campo professores a graduandos de historia e áreas afins, pesquisa quali quantitativa. Participativa. Depois fez grupo focal. Fez oficinas na UNEB para quem atendeu ao convite.
Categorias: ensino de historia; jogos digitais; history games.
Jorgeval – O conhecimento dos professores de história sobre a historiografia da África. Vai trabalhar com professores do ensino médio de Salvador.
Vai fazer entrevistas e depois laboratórios, de preferência no IAT.
Conhecimento e espaço africano.
Silvana – Processo ensino aprendizagem e formação sobre o ensino de língua portuguesa para atuação na EJA. Vai trabalhar com professores de um grande colégio em Jequié, o IERP, onde atua e na sequência investigar a formação dos licenciandos da UESB. Observações sobre atividades práticas, a partir de ações do PIBID.
Referenciais o processo de ensino aprendizagem; lingüística da enunciação.
Orientandos de Roseli
Luiza – contextualiza a escolha do tema. Entrelaçamento entre o conceito de práxis, práxis pedagógica e formação de professores. Referencial da hermenêutica.
Busca os sentido de práxis do curso e no curso.
O campo é o Projeto Tapiramutá.
Hermenêutica fenomenológica, a analítica existencial em Heidegger. Praxis como constituição ontológica e não propriamente como conceito.
Julio – Invisibilidades na escola; ressonâncias no currículo da rede municipal de ensino de Irecê.
Campo, salas do ensino fundamental II na rede municipal. A partir da identificação do visível, pretende identificar elementos de invisibilidade.
Observação direta. Análise documental.
Referenciais: Currículo; a questão do ser (Heidegger, Gadamer)
Nubia – O saber da experiência como artefato de formação. Estudo de caso com grupo de professores em formação.
Referencial – práxis pedagógica; identidade; compreensão.
Temas de projetos para seleção:
Bete –.Como professores reconstroem saberes em seu processo de formação. O tema nasceu da itinerância como professora nas séries iniciais, como coordenadora e agora como docente em cursos de formação de professores em exercício da disciplina Fundamentos da ação pedagógica.
O campo será o próprio curso em que atua. Vai investigar os memoriais dos professores em exercício.
Referencia-se em Novoa, Tardif, Elizeu Souza, Gadamer, Dubar, Macedo.
Após as apresentações, decidiu-se que haverá nova discussão na próxima quinta dia 16 para definir o cronograma.
Definiu-se por meio de votação o livro para leitura coletiva e discussão no último dia: Um rio chamado tempo; uma casa chamada terra, de Mia Couto.
E nada mais havendo a tratar....
Presentes: Inez, Marcelo, Roseli, Luiza, Paulinha, Narciso, Iza, Jorgeval, Silvana, Núbia, Verônica, Elisabete, Jane, Isis, Clivio, Julio.
Justificaram ausências: Tuca, Joselita, Gilmara, Giovana, Marcea, Fabio.